下面是小编为大家整理的4绍兴船啊绍兴桥,供大家参考。
课题 4 绍兴的船啊绍兴的桥 单元及主题 江山如此多娇
教学目的 知识与技能：
1．正确认读 9 个要求会认的生字，掌握 10 个要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
过程与方法：
1．通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2．通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
3．通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。情感、态度与价值观：
体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学重点 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学难点 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教具准备 课件、查找水乡资料 二次备课
教
学
教
学
第一课时
一、谈话导入，出示课题。
1．回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。出示课件 2．教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
二、朗读课文，初步感知。
激趣引入 （出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）
1、 简单介绍鲁迅的故乡——绍兴 2、 齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥
过
程 过
程 1．初读课文。
阅读要求：出示课件 （1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。
（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？ 2．教师检查初读情况。
（1）教师指名读课文。
（2）交流每段的段意。
学生交流预设：
文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历……
三、精读文本，感受风情、童趣。
1．默读思考：
（1）“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？”出示课件
引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是
的。体会到绍兴的桥是
的。
（2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。
（3）全班交流感悟，并指导朗读。
重点段落指导：
段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。
理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。
段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什
一、衔接引入 谈谈坐乌篷船的独特规矩。（脱鞋，不准晃动）
二.深入理解，分析感悟 1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点 2、学生在小组里合作完成
么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。
段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。
理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。
交流预设：
绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮…… 绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆…… 2．课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。3．绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系？出示课件 4．学生独立思考后交流。
交流预设：
拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。
第二课时
一、回味课文。
能够随时欣赏如诗如画的水乡风情，晚上还能在桥头听故事。请用“绍兴的孩子真
，因为
。”这样的句式来谈谈你学完这节课后的感受。
二、延伸情感。
出示《乌篷船儿轻轻摇》并配乐朗诵，体会水乡之美。出示课件 乌篷船儿轻轻摇
乌篷船儿轻轻地摇， 摇进江南古纤道。
青山伴水水绕城， 古城如荷水环抱。
诗是沈园美， 字是兰亭好， 三味书屋走一回， 当年的故事知多少。
乌篷船儿轻轻的摇， 摇到杨柳岸边， 心儿早醉了。
乌篷船儿轻轻地摇， 摇到水乡外婆桥。
万桥千街水飘香， 春雨又润兰花草。
月是鉴湖明， 酒是龙山好， 船儿并排看社戏， 身边的阿哥正年少。
乌篷船儿轻轻地摇， 摇到水云深处，
回家也忘了。
三、生字学习。
茧：和“萤”两个字的字形比较相近，要注意进行比较后再练习。
桨：也可以找形近字进行比较记忆，例如：“奖”“浆”等 矩：是会意字，圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。
潺：这个字笔画较多，可以让学生通过观察思考将记忆方法全班交流。
四、拓展练习。
收集有关描写江南美景的句子、诗词、文章读一读，选择自己喜欢的背诵下来。
小练笔：描写一处景物，至少用上两种修辞方法。
板书 乌篷船←绍兴的船
绍兴的桥→多
\
∕
承载快乐、惊喜
课后反思 本课采纳了新课标合作、自主、探究的教学理念，课堂效果很好。聆听学生们肆意挥洒着的畅想，欣赏着孩子们学习的那一分热情与执着，我认为这才真正放飞了他们充满想象的心的翅膀。结合现代语文教学的新理念、新思想，本课教学主要体现了两方面的新观念。
1．以学生为主体，学生真正成了课堂的主人。而教师却成了课堂的发现者、欣赏者、组织者、和引导者。整节课我不去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂上自由的交流、讨论、争辩、质疑。教师只是规范学生的学习行为，适当引导。学生尽情的发言，抒发对课文的理解与感悟。
2．体现开放式教学思想。本节课不是放任学生，而是对课文的开放，对学生评价的开放。我们提倡多元化教学，这包括学生对文本的不同体验和感受。比如：学生出示的问题里有这样一个问题：省略号省略了什么？这个问题看似简单，其实却构建起了学生们美丽的想象。有的学生想到了古老的民族文化，有的想到了水底轻轻摇曳着的美丽的水草，还有的同学想到了水边垂柳的婀娜多姿。真可谓“一石激起千层浪”。从他们的眼神里全然没有了老师在身边的拘谨。他们大声说，高声笑，使课堂成了他们的演练场。
总之，新课标、新理念的语文教学还有许多东西值得我们去探索，去实践。让我们倾注爱的心血，使每一朵鲜花早日开放。